F. 461. Auf wie viele Arten ist es möglich, Verhaltensweisen zu lernen, und welche sind das?
C.461. Verhaltensweisen können auf zwei Arten erlernt werden:
- Geplante und programmierte Bildung (Formale Bildung)
- Durch willkürliche Enkulturation (informelle Bildung)
F.462: Welche Faktoren beziehen sich auf das Lernmaterial?
C.462.
- A-Perzeptuelle Unterscheidbarkeit
- B-Semantische Konnotation
- C-Konzeptionelle Gruppierung
- D-Aussprache
F. 463. Welche Faktoren beziehen sich auf die Lernmethode?
C.463.
- A-Fachstruktur
- B-Zeit
- C-Feedback
- O-Teilnahme
F.464: Welche Faktoren beziehen sich auf den Lernenden?
C.464.
- A-Typ-spezifische Vorbereitung
- B-Reifung
- C-General erregter Zustand
- O-Motiv
- D-Alte Leben
- E-Aufmerksamkeitsfokus
S.465. Was bedeutet typenspezifische Bereitschaft für das menschliche Lernen, geben Sie ein Beispiel?
C.465. Der zu lernende Organismus muss über die notwendige biologische Ausstattung verfügen, um das gewünschte Verhalten zu zeigen. Zum Beispiel können wir dem Papagei das Sprechen beibringen, aber nicht dem Spatz.
F. 466. Was bedeutet Reifung beim Menschen?
C.466. Es ist die körperliche und geistige Fähigkeit des Organismus, ein Verhalten auszuführen. Es kann unter den Unterüberschriften wie Alter und Intelligenz untersucht werden. Damit Lernen stattfinden kann, muss die kognitive und körperliche Reifung abgeschlossen sein.
F. 467. Was bedeutet der allgemeine Erregungszustand der lernenden Person?
C.467. Damit ein bestimmtes Lernen stattfinden kann, muss der Einzelne bereit sein, körperlich, geistig, emotional und sozial zu lernen. Zur Lernbereitschaft des Einzelnen gehört nicht nur die notwendige Reife für das Thema Lernen, sondern auch der Wille und Eifer, dieses Thema zu lernen. Je bereitwilliger jemand ist, ein Fach zu lernen, desto schneller und leichter lernt er. Das Erregungsniveau kann als das Ausmaß verstanden werden, in dem ein Individuum äußere Reize empfängt. Wenn die Person nur sehr wenige äußere Reize erhält und sich Reizen im Allgemeinen verschließt, ist das Erregungsniveau gering (z. B. Schlaf); Hat er zu viele Reize aufgenommen, ist sein Erregungslevel hoch (zB Panik). Zu wenig oder zu viel Erregung erschwert das Lernen. Für ein gutes Lernen muss das Erregungsniveau auf einem mittleren Niveau liegen. Die Wirkung von Angst auf das Lernen ist jedoch von Person zu Person unterschiedlich.
S.468. Was bedeutet Motivation für die lernende Person?
C.468. Motivation ist die Kraft, die einen Organismus dazu antreibt, aufgrund eines Bedürfnisses zu handeln. Es ist ein wichtiger Faktor beim Lernen. Motivation umfasst die Prozesse, bevor sich der Organismus verhält (Interesse, Wichtigkeit und Priorität geben, Bedarf erfüllen, verstehen, was er tun wird, bereit sein, handeln). Motive entstehen aus den Bedürfnissen im Organismus und aktivieren den Organismus, um diese Bedürfnisse zu befriedigen.
Ein Motiv tritt in Form des Bedürfnisgefühls auf => das gezeigte Verhalten zur Erfüllung des Bedürfniss => Erfüllung des Bedürfniss.
S.469. Motive im Zusammenhang mit dem Lernen von Menschen werden in zwei Hauptmotive und sekundäre Motive unterteilt, erklären Sie sie?
C.469.
- A-Hauptmotive: Es ist mit Trieben wie Hunger, Durst, Sexualität verbunden, die notwendig sind, um das biologische Gleichgewicht in Bezug auf physiologische Bedürfnisse aufrechtzuerhalten.
- B- Sekundäre Motive: Abgesehen von physiologischen Bedürfnissen hängt Erfolg mit Bedürfnissen wie Wertschätzung zusammen.
S.470. Motive, die sich auf den lernenden Menschen beziehen, werden in Bezug auf die Position der Motivquelle relativ zum Individuum in zwei intrinsische Motive und extrinsische Motive unterteilt, erklären Sie sie?
C.470.
- A-Intrinsische Motive: Die Motivationsquelle ist der Mensch selbst und der innere Antrieb. Neben allen primären Motiven umfasst es Bedürfnisse wie Selbstfürsorge, Wunsch nach Selbstverwirklichung, Wunsch nach Leistung. Es ist viel effektiver als extrinsische Motivation.
- B-Externe Motive: Es ist die Kraft, die das Individuum durch die Wirkung der Umgebung, in der der Organismus lebt, zu einem Verhalten antreibt. Die Bedürfnisse des Einzelnen, akzeptiert zu werden, gemocht zu werden, gute Noten zu bekommen, die Anerkennung des Lehrers zu bekommen, Taschengeld zu bekommen und Status zu erlangen, rücken in den Vordergrund. Manchmal kann daraus später eine innere Motivation werden.
S.471. Was bedeuten die alten Erfahrungen des lernenden Menschen?
C.471. Das vorherige Lernen einer Person beeinflusst ihr aktuelles Lernen, und ihr aktuelles Lernen beeinflusst ihr vorheriges Lernen. Dies wird als Lerntransfer bezeichnet.
S.472. In den vergangenen Erfahrungen, die einer der Faktoren im Zusammenhang mit dem Lernenden sind, Was bedeutet positive Übertragung, erklären Sie?
C.472. Positive Übertragung Das Erleichtern unseres gegenwärtigen Lernens wird als positive Übertragung bezeichnet. Positiver Transfer liegt vor, wenn das Lernen in einem Bereich das Lernen in einem anderen Bereich positiv beeinflusst. Wer zum Beispiel Fahrrad fahren kann, lernt leichter Motorrad fahren.
S.473. In den vergangenen Erfahrungen, die einer der Faktoren im Zusammenhang mit dem Lernenden sind, Erklären Sie, was Active Forward Facilitation (Forward Support) beim positiven Transfer bedeutet?
C.473. Forward Active Facilitation (Forward Support) Früheres Lernen erleichtert nachfolgendes Lernen. Zum Beispiel lernt die Person, die die Kamera verwendet, leicht, mit der Kamera zu fotografieren. Jemand, der Addition und Subtraktion kennt, wird Multiplikation und Division leichter lernen.
S.474. In den vergangenen Erfahrungen, die einer der Faktoren im Zusammenhang mit dem Lernenden sind, Erklären Sie, was Backward Active Facilitation (Rückwärtsunterstützung) beim positiven Transfer bedeutet?
C.474. Backward Active Facilitating (Backward Supporting) Eine Situation, in der nachfolgendes Lernen vorheriges Lernen raffinierter und effektiver macht. Zum Beispiel wird ein Schüler, der gerade Multiplikation und Division lernt, Addition und Subtraktion effektiver ausführen.
S.475.In den vergangenen Erfahrungen, die einer der Faktoren im Zusammenhang mit dem Lernenden sind, Was bedeutet negative Übertragung, erklären Sie?
C.475. Negative Übertragung Wenn unser früheres Lernen unser gegenwärtiges Lernen erschwert, nennt man das negative Übertragung. Negativer Transfer liegt vor, wenn das Lernen in einem Bereich das Lernen in einem anderen Bereich negativ beeinflusst. Beispielsweise hat jemand, der einen Computer mit einer F-Tastatur verwendet, Schwierigkeiten, dies zu lernen, wenn er beginnt, eine Q-Tastatur zu verwenden.
S.476. Was bedeutet Forward Inhibition, erklären Sie?
C.476. Vorwärtsblockierung Wenn Sie das zuvor erlernte Wissen das neue Wissen vergessen lässt, nicht nach vorne drängen wird genannt. Früheres Lernen lässt Sie neues Lernen vergessen. Beispielsweise gibt jemand, der einen neuen Telefonanschluss gekauft hat, die vorherige Telefonnummer an, wenn er nach seiner Nummer gefragt wird. Vorwärtshemmung sollte nicht mit negativer Übertragung verwechselt werden. Negative Übertragung bezieht sich hauptsächlich auf motorische Bewegungen, dh Bewegungen, die beobachtet oder gemessen werden können, während Vorwärtshemmung mit kognitiven Prozessen wie Vergessen und Erinnern zusammenhängt. Darüber hinaus wird die negative Übertragung von Behavioristen und die Vorwärtshemmung von kognitiven Theoretikern verwendet.
S.477. Was bedeutet Backstop, erklären Sie?
C.477. Rückwärtshemmung Neues Lernen lässt altes Lernen vergessen. Mit anderen Worten, wenn wir Schwierigkeiten haben, uns an die alten Informationen zu erinnern, und stattdessen die neuen Informationen verwenden. geht nicht zurück. Beispielsweise kann sich jemand, der einen neuen Telefonanschluss gekauft hat, seine alte Nummer nicht merken oder vergessen, wenn er danach gefragt wird.
S.478. Was bedeutet Aufmerksamkeit unter den Faktoren, die das Lernen beeinflussen, und was sind sie, bitte erläutern Sie sie?
C.478. Es gibt in jedem Moment Tausende von Reizen um uns herum. Nicht jeder dieser Reize kann ins Bewusstsein übertragen werden. Hier kommt die Aufmerksamkeit ins Spiel. Aufmerksamkeit ist das Lenken eines bestimmten Reizes oder das Lenken mentaler Energie auf einen bestimmten Reiz. Wenn Aufmerksamkeit, die zu den lernbeeinflussenden Faktoren gehört, aus den Bedürfnissen des Einzelnen stammt, freiwillige Aufmerksamkeit; Tritt sie unter Einwirkung eines starken Umweltreizes auf, erscheint sie als unfreiwillige Aufmerksamkeit.
